Caros amigos, colegas, visitantes e afins. Depois de um período sem postar nada aqui, me lembrei deste espaço, pois ele recebeu ilustres e bem vindas visitas. Fiquei muito feliz em ver que, mesmo sem tempo de atualizar o blog como eu queria, mesmo assim, tenho contado com inúmeras visitas diariamente. É que o tempo anda me escapando, fugindo de mim, e os dias passam cada vez mais rápido. Trabalhar em mais de uma escola e em mais de um emprego, estudar, ler, trocar idéias com os colegas de trabalho, planejar, registrar, escrever. Nada disso é muito fácil, nem muito simples, principalmente se você quer fazer bem feito. E de repente, no meio de tantos compromissos e do tempo que passa voando eu ainda sinto que fico em falta com vocês que sempre me visitam.

Esses dias produzi algumas coisas, mas ando sem tempo de postar, assim que as coisas se acalmarem publicarei aqui para que todos vocês tenham acesso ao material.

Mas, mesmo em grande atraso, gostaria de parabenizar a todas vocês pelo Dia do Professor com essa simples mensagem que segue aí abaixo:

As bolas de papel na cabeça,
Os inúmeros diários para se corrigir,
As críticas, as noites mal dormidas...
Tudo isso não foi o suficiente
Para te fazer desistir do teu maior sonho:
Tornar possíveis os sonhos do mundo.

Que bom que esta tua vocação
Tem despertado a vocação de muitos.
Parece injusto desejar-te um feliz dia dos professores,
Quando em seu dia-a-dia
Tantas dificuldades acontecem.
A rotina é dura, mas você ainda persiste.
Teu mundo é alegre, pois você
Consegue olhar os olhos de todos os outros
E fazê-los felizes também.

Você é feliz, pois na tua matemática de vida,
Dividir é sempre a melhor solução.
Você é grande e nobre, pois o seu ofício árduo lapida
O teu coração a cada dia,
Dando-te tanto prazer em ensinar.

Homenagens, frases poéticas,
Certamente farão parte do seu dia a dia,
E quero de forma especial, relembrar
A pessoa maravilhosa que você é
E a importância daquilo do seu ofício.
É por isto que você merece esta homenagem
Hoje e sempre, por aquilo que você é

Para ler e refletir

Da Escola
Obrigado, Senhor, pela minha escola!
Ela tem muitos defeitos. Como todas as escolas têm. Ela tem problemas e sempre terá. Quando alguns são solucionados, surgem outros, e, a cada dia, aparece uma nova preocupação.
Neste espaço sagrado, convivem pessoas muito diferentes. Os alunos vêm de famílias diversas e carregam com eles sonhos e traumas próprios. Alguns são mais fechados. Outros gostam de aparecer. Todos são carentes. Carecem de atenção, de cuidado, de ternura.
Os professores são também diferentes. Há alguns bem jovens. Outros mais velhos. Falam coisas diferentes. Olham o mundo cada um à sua maneira. Alguns sabem o poder que têm. Outros parecem não se preocupar com isso. Não sabem que são líderes. São referenciais. Ou deveriam ser.
Funcionários. Pessoas tão queridas, que ouvem nossas lamentações. E que cuidam de nós. Estamos juntos todos os dias. Há dias mais quentes e outros mais frios. Há dias mais felizes e outros mais dolorosos. Mas estamos juntos.
E o que há de mais lindo em minha escola é que ela é acolhedora. É como se fosse uma grande mãe que nos abraçasse para nos liberar somente no dia em que estivéssemos preparados para voar. É isso. Ela nos ensina nossa vocação. O vôo. Nascemos para voar, mas precisamos saber disso. E precisamos, ainda, de um impulso que nos lance para esse elevado destino.
Não precisamos de uma escola que nos traga todas as informações. O mundo já cumpre esse papel. Não precisamos de uma escola que nos transforme em máquinas, todos iguais. Não. Seria um crime reduzir o gigante que reside em nosso interior. Seria um crime esperar que o vôo fosse sempre do mesmo tamanho, na mesma velocidade ou na mesma altura.
Minha escola é acolhedora. Nela, vou permitindo que a semente se transforme em planta, em flor. Ou permitindo que a lagarta venha a se tornar borboleta. E sei que, para isso, não preciso de pressa. Se quiserem ajudar a lagarta a sair do casulo, talvez ela nunca tenha a chance de voar. Pode ser que ela ainda não esteja pronta.
Minha escola é acolhedora. Sei que não apreenderei tudo aqui. A vida é um constante aprendizado. Mas sei também que aqui sou feliz. Conheço cada canto deste espaço. As cores da parede. Os quadros. A quadra. A sala do diretor. A secretaria. A biblioteca. Já mudei de sala muitas vezes. Fui crescendo aqui. Conheço tudo. Conheço as pessoas. E cada uma delas se fez importante na minha vida. Na nossa vida.
E, nesta oração, eu Te peço, Senhor, por todos nós que aqui convivemos. Por este espaço sagrado em que vamos nascendo a cada dia. Nascimento: a linda lição de Sócrates sobre a função de sua mãe, parteira. A parteira que não faz a criança porque ela já está pronta. A parteira que apenas ajuda a criança a vir ao mundo. E faz isso tantas vezes. E, em todas as vezes, fica feliz, porque cada nova vida é única e merece todo o cuidado.
Obrigado, Senhor, pela minha escola! Por tudo o que de nós nasceu e nasce neste espaço. Aqui, posso Te dizer que sou feliz. E isso é o mais importante.
Amém!
Fonte: CHALITA, Gabriel. Educar em oração. Cachoeira Paulista: Canção Nova, 2005. p. 50.

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO - Livros Animados: A Cor da Cultura

JUSTIFICATIVA:
Tal como a sociedade, qualquer escola é um espaço social formado por pessoas: professor e crianças diferentes umas das outras, por razões diversas, como nacionalidade, pertencimento étnico-racial, condição social, gênero, e ainda, com necessidades, possibilidades e expectativas, também diferentes. Dessa forma, a escola precisa garantir que seus alunos aprendam a divulgar e produzir conhecimentos, bem como, atitudes, posturas e valores que garantam, a todos, respeito e valorização quanto as suas diferenças.

OBJETIVOS:
- Fortalecer vínculos afetivos em relação às demais pessoas, percebendo que as diferenças não são fatores de inferioridade, antes enriquecem as interações entre as pessoas e os grupos sociais;
- Respeitar as diferenças, especialmente as étnico raciais, de gênero e de cultura, como contribuições efetivas na construção das identidades individuais e de grupo;
- Ter posturas e atitudes que evidenciem combate às diferentes manifestações de racismo, no âmbito de suas relações pessoais, familiares e em outros grupos a que pertença;
- Formar uma imagem e um conceito positivos de si mesmo e dos outros, em função de características étnico-raciais, de gênero e de cultura de que é possuidora;
- Valorizar ações de cooperação, solidariedade e empatia, vividas em situações em que a partilha é fundamental.

1º SEMANA
Trabalhando as diferenças.
- Questione os alunos: "Menino brinca de boneca?" Você pode ler para eles (ou com eles, no caso de alunos já alfabetizados) o livro ou texto: Menino brinca de boneca?, de Marcos Ribeiro (Editora Salamandra), e discutir esse mito;
- Peça previamente aos alunos para trazerem de casa figuras de diversos profissionais. Sente-se em roda com eles e analise as figuras. Que profissões são mais retratadas? Essas profissões estão mais ligadas a homens ou a mulheres? Há profissões predominantemente masculinas ou femininas? Por quê?
- Leitura do texto: “Menino Brinca de boneca?”(em anexo);
- Pesquisar quais as vantagens e desvantagem de ser menino e de ser menina;
- Realização de dinâmica: Desenhar no papel pardo o corpo de menino e de menina e colocar as características de cada gênero;
- Fazer duas listas: na primeira, escrever coisas que eles acham que menino pode fazer e coisas que não pode fazer. Na segunda lista, escrever coisas que acha que menina pode e coisas que não pode fazer. Comparar a lista com a dos colegas, e vê se há muitas diferenças;
- Levar os alunos a perceberem que as pessoas são diferentes uma das outras, não por serem homem e mulher, menino ou menina e o que deverão fazer é aceitar cada um como é;
- Perguntar se concordam que homem não chora. Por que as pessoas choram? Se para eles homem e mulher pode chorar?
- Expor ilustrações de brinquedos e ou brincadeiras, onde os alunos poderão separar o que eles consideram de menino ou menina e explicar os motivos;
- Perguntar se pode haver inversão dos papeis (ex. menina brincar de carrinho e menino de boneca);
- Perguntar se menino pode usar brinco, menina jogar futebol, se menino/ homem pode chorar.
- Exibição do Livro Animado “O Menino Nito” – Programa 31;
- Interpretação: O Menino Nito tinha esse nome por quê? O que é uma pessoa bonita para vocês?
- Desenhar o que eles acham de bonito nas pessoas;
- Expor os desenhos e socializar para a classe;
- Brincadeira para saber quem consegue rir mais alto, colocar a mão no nariz por traz da cabeça, quem consegue chorar (como um bebê chora, como um menino, menina homem e mulher);
- Recortar fotos de revistas e jornais para observação das imagens e percepção de que cada um é diferente, as pessoas podem ser magras ou gordas, altas ou baixas, branca ou afro-descendente. Diferem também quanto à nacionalidade, gostos, opiniões, profissão, religião partido político;
- Pedir para as crianças observar os dedos da nossa mão (são todos diferentes um do outro), mas precisamos de todos eles para bater palma, escrever... Da mesma forma as diferenças existentes entre as pessoas não é um impedimento para que convivam juntas;
- Distribuir um conjunto de quatro bonecos (europeu, africano, índio, oriental) e vestimentas de papel (em anexo). Apresentar os bonecos contando um pouco da história de cada um: quem são, como são, de onde vem, como são seus paises de origem, seus usos, seus costumes...), em anexo;
- Solicitar que os alunos pintem os bonecos, recortem, coloquem suas vestimentas. Solicitar que inventem uma história envolvendo os bonecos, mostrando como podem se vestir, conversar, serem amigos, compartilhar pertences, etc).
- Apresentar a história criada.

2º SEMANA
- Perguntar aos alunos: O que nos faz brasileiros e brasileiras?
- Levar os alunos a compreender que um dos pontos é a diversidade étnico-racial. Nosso país é rico em diversidade, tanto nos aspectos naturais quanto humanos;
- Preparar um ambiente acolhedor para ouvir e contar histórias;
- Apresentação do vídeo “Menina Bonita do Laço de Fita” - Programa 31
- Mostrar a capa do livro aos alunos. "Ler" a imagem da capa com eles, fazendo perguntas sobre a ilustração: a cor da pele da menina, do coelho, o cabelo da menina (quem usa cabelo assim? é difícil fazer um penteado como esse? leva muito tempo?). Destacar o olhar apaixonado, pensativo-sonhador do coelho;
- Pedir aos alunos que mostrem o que mais na ilustração indica que o coelho está apaixonado. Dizer o nome do ilustrador e falar sobre a importância da ilustração na leitura;
- Perguntar aos alunos se eles têm uma idéia do motivo de o coelho querer ter a cor da pele da menina. Será que ele não está satisfeito com a própria cor? Comentar com as crianças as respostas dadas;
- É importante que o(a) professor(a) destaque que além de muito bonita, essa heroína é também muito esperta e criativa, pois mesmo não sabendo responder às perguntas do coelho, sempre tem uma solução para que ele se torne da cor desejada: cair na tinta preta, tomar muito café, comer muita jabuticaba...
- Antes de ler o trecho que fala da intervenção da mãe no diálogo entre a menina e o coelho, perguntar se alguém lembra como era a mãe da garota. Comparar a fala ("uma mulata linda e risonha") e a ilustração da mãe que é a de uma linda moça, moderna, bem vestida e arrumada (enfeitada, pintada, cabelos penteados), o que também contribui para que a classe forme uma imagem estética positiva da mulher negra;
- Realização de entrevista com os pais para saberem com quem o aluno se parece e apresentar os resultados da pesquisa oralmente (Por exemplo, dizendo frases como: Minha mãe diz que meus olhos são parecidos com os dela, mas que meus cabelos e minha boca se parecem com os da minha avó.);
- Pedir às crianças que desenhem:
a) a menina do laço de fita e a mãe
b) o coelho e sua nova família
c) suas famílias
- Mostrar, num mapa-múndi (em anexo), os cinco continentes - a América, a Europa, a Ásia, a África e a Oceania, ressaltando que eles são divididos em países, cada um com seus costumes e tradições, suas festas, músicas e danças, suas religiões e seu jeito de ser, pois ninguém é igual a ninguém e é isso que dá graça à vida;
- Falar com as crianças sobre as "famílias" (povos) que formam o Brasil: os índios, o negro, o colonizador europeu, os imigrantes italianos, japoneses, árabes, judeus etc. Explicar que esses povos foram se cruzando, para formar a grande família brasileira, que tem as características de suas origens. Lembrar aqui as contribuições desses povos nas festas, na música, na culinária, nas histórias etc;
- Preenchimento de questionário sobre as características físicas do aluno, como: cabelo, cor dos olhos, cor da pele etc., estimuladas por questões do tipo: Como você é? Como são seus cabelos, seus olhos...? Você usa óculos?);
- É possível também, partindo da observação da cor dos componentes da roda de histórias, fazer um gráfico da turma quanto a essa questão. Qual a cor que vai predominar?
- Depois de descobrirmos isso, uma conversa sobre a diversidade étnica que compõe o Brasil será atividade bastante produtiva;
- Montagem da árvore genealógica de cada aluno. Esta árvore deve contemplar os ascendentes conhecidos, destacando-se:
a) nomes e sobrenomes de pais, avós ou pessoas com quem a criança vive
b) data e local de nascimento e falecimento dos antepassados, quando for o caso
c) origem étnica (o grupo cultural do familiar)
- Realização de pintura, misturando as cores para ver que cor fica.

3º SEMANA
- surgimento da escravidão no Brasil
1. O aprisionamento de indígenas e o tráfico negreiro
2. O trabalho dos escravos
3. Resistência à escravidão (a história dos quilombos, o quilombo de palmares e o líder zumbi).
4. Abolição da Escravatura
- Exposição oral dos conteúdos;
- Interpretação dos conteúdos abordados;
- Decomposição da palavra PALMARES e outras palavras, para formação de novas palavras;
- Tentativa de escrita de palavras;
- Construção de maquete de um quilombo;
- Exibição do desenho animado A Botija de Ouro - Programa 36;
Interpretação oral e/ou escrita: Quais eram os nomes que o dono da escravinha chamava com ela?
Por que a menina raspava a parede para comer?
O que foi que a escravinha achou quando estava presa no quarto escuro?
Por que o senhor mandou prender a escravinha no tronco?
Por que o feitor passou mel na escravinha quando ela estava presa no tronco?
Como ficou sendo chamada a escravinha?
Por que a escravinha passou a ser chamada assim?
Na opinião de vocês, por que a maioria dos escravos eram amigos um do outro? Porque viviam nas mesmas condições, enfrentavam a mesma situação, os mesmos problemas.
Quais eram as coisas em comum que os escravos tinham um com o outro? Cor da pele, cabelo...
Para você, o que é um verdadeiro amigo?
- Exibição do desenho animado Presente de Ossanha - Programa36;
- Interpretação oral e/ou escrita
A quanto tempo se passou essa história?
Qual o local que a história acontece?
Como era os nomes dos personagens?
Qual a diferença entre os personagens Ricardo e o escravinho?
Quais as brincadeiras que os dois personagens brincavam?
Segundo a história, para que serve as plantas?
Por que Ricardo ficou doente?
Por que o escravinho foi vendido?
Qual o presente que o escravinho deixou para o seu amigo Ricardo?

- Desenhar um presente que gostaria de dar para o melhor amigo;
- Brincadeira (o senhorzinho mandou fazer);
- Ilustração da História Tempo de Escravidão (através de pintura)- Confecção de fantoches com perfil afro;
- leitura da poesia. Os versos de Solano Trindade “Tem Gente com Fome” (em anexo), são um bom exemplo de como essa experiência pode ser enriquecedora;
- Brincar com ele: dramatizá-lo, fazer um jogral com o grupo;
- Recriá-lo plasticamente (com sucatas, desenho, quadrinhos...);
- Reescrita em prosa do poema;
- Discuti-lo: o que aborda, qual a sua temática, de que lugares ele fala, de quais cidades?
- Proponha um debate: a partir da história do poeta, por que, na opinião de cada um, ele escreveu esse poema?
- Destaque causas para o fato de que há gente com fome, discutir coletivamente que soluções dariam para esse problema;
- Reescreva o poema, substituindo a palavra fome e recriando os demais versos. No Brasil, tem gente com...
- A partir da leitura do poema, promover debates e reflexões compartilhadas sobre ele, o que anuncia e o que denuncia;
- Pesquisar outros tipos de poesia voltados para problemas sociais;
- Fazer um levantamento sobre o que é ser uma pessoa negra e uma pessoa branca e criar uma poesia;
Ser negro é...
Ser branco é...

4º SEMANA
1. A herança dos escravos
2. situação dos negros no país (sócio-econômica, política, cultural etc.);
- Formação de painel coletivo com personalidades negras que alcançaram o reconhecimento.- Trabalhar a biografia dessas personalidades;
- Conversar sobre os falares africanos no Brasil, a presença negra nos modos de falar, sentir, se expressar;
- Construção de um glossário com palavras de origem africana;
Ex:Vamos à praia de tanga ou sunga, carregamos a canga na mochila, calçamos tamanco. Brincamos o carnaval da Bahia com abadá, ou dançamos samba com muita ginga, embalados pela cuíca, agogô e ganzá. Comemos caruru e mocotó, botamos dendê no acarajé e no vatapá... Fumamos cachimbo, bebemos água de moringa, damos um pito, tomamos um gole de cachaça, usamos carimbo e não gostamos de camundongo. Palavras: tanga, sunga, canga, mochila, tamanco, abadá, samba, ginga, cuíca, agogô, ganzá, mocotó, dendê, acarajé, vatapá, cachimbo, moringa, pito, cachaça, carimbo, camundongo.Outras palavras: macaco, pipoca, miçanga, marimbondo, quindim, jegue, berimbau, quiabo, bongô, cacunda.
- Decomposição das palavras para formação de novas palavras;
- Distribuir palavras glossário a um grupo de estudantes e distribuir seus significados a outras pessoas da classe. Um a um, os estudantes lerão suas palavras. Quem estiver com o significado delas deverá juntar-se a eles, de modo a formar uma dupla entre a palavra e seu significado. A atividade deve ser feita em círculo...
- Selecionar as palavras por repertórios. Classificá-las em alimentos vestimentas, lugares, instrumentos musicais, partes do corpo, situações do cotidiano, utensílios, animais, saudações, expressões, danças;
- Construir uma espécie de minidicionário, onde os alunos deverão colocar em ordem alfabética as palavras e pesquisar no dicionário seus significados;
- Organizar um livro de receitas de comida: inhame, quiabo, pimenta-malagueta, acarajé, vatapá;
Ditado
- Entregar uma lista de palavras ao aluno. Ditar uma palavra da lista. Cada aluno deverá encontrá-la na lista que tem em mãos e circulá-la. Em seguida, peça a um aluno que escreva aquela palavra no quadro. Peça aos alunos que confiram se circularam a palavra certa. Escrever no caderno. Para que essa atividade seja possível a todos é importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e final, por exemplo;
- Elaborar palavras cruzadas, cruzadinha, caça-palavras, bingo, jogo da memória usando o repertório do glossário ou das comidas;
- Construir um barquinho de papel (pode ser confeccionado com jornal) e em uma das velas o professor coloca uma sílaba inicial e diz: “Da África veio um barquinho carregado de palavras começadas por CA (por exemplo). Quem sabe dizer o que tem dentro do barco? Os alunos podem dizer: Cachimbo, Caçula, Cachaça, Capoeira, Carimbo... (não necessariamente precisa ser palavra de origem africana);
- Listar as palavras no quadro, pedir para os alunos ler, copiar no caderno, formar frases, classificar em grupos (por exemplo) ritmos musicais, alimentos, instrumentos musicais, danças, alimentos...
- Seria interessante promover com os alunos uma pesquisa sobre os negros no Brasil e os avanços conquistados legalmente por essa parcela da população ao longo desses séculos. Seria interessante trabalhar a Linha de Tempo, fazendo duas linhas, uma sobre a história e a outra sobre as conquistas;
- Produzir uma história onde o negro seja o protagonista (sugestão: conto de fadas);
- Pesquisar, em casa, com familiares, que músicas eles lembram que os reportam à população negra/afro-brasileira. (Levar para a escola o acervo que for possível.);
- Fazer um levantamento de personalidades negras falecidas na sua localidade e montar a sua biografia;
- Pesquisar se na sua cidade há ruas, monumentos, escolas, bibliotecas... com nomes de personalidades negras;
- Fazer um levantamento de personalidades negras na sua cidade e entrevistá-las com o objetivo de montar sua biografia. Pode-se fazer o levantamento e depois dividir a turma em grupos para as entrevistas. No final, pode-se convidar o entrevistado para conversar com a turma toda;
- Fazer um levantamento e entrevistar pessoas negras que trabalham, estudam, lutam honestamente para viver com dignidade. Buscar saber como vivem, como são suas famílias, quais seus sonhos e ideais de vida, como têm superado as dificuldades do dia-a-dia. Perguntar o que acham do racismo e do preconceito racial, o que elas lembram dos seus antepassados;
- Fazer um livro de recortes de jornais e revistas, chamado "Antigamente e Agora" e colocar nele figuras do negro na situação de escravidão de antigamente e na situação de construção da inclusão social vivenciada atualmente. Caso os alunos não consigam encontrar fotos ou gravuras, fazer desenhos que retratem essa realidade;
- Construir uma linha do tempo.

5º SEMANA
1. Estudo dos ritmos e festas populares
- Levantamento do conhecimento prévio da turma iniciando uma discussão e perguntando o que sabem sobre o assunto relacionado à questão: Se os alunos gostam de dançar e cantar, em que ocasião costumam dançar, se já usou fantasia, contar como era a fantasia, se conhecem festas populares em que as pessoas cantam, dançam, brincam e se divertem, se na nossa região já alguma festa popular e tradicional, como é;
- Cantar músicas, elaborar coreografias, fazer parte de pequenas encenações são ações intencionais no trato com a diversidade;
- Brincadeiras de roda;
- Apresentação dos Vídeos Congo, Maracatu, Capoeira - Programa 33
- Mostrar que muitas dessas danças deram origem às festas populares existentes no Brasil
- Estudar algumas das principais festas populares (carnaval em São Paulo, Rio de Janeiro, Pernambuco, Bahia...);
- Estudar quais as características das festas (carnaval, forró) da nossa região;
- Comparar o carnaval do Rio de Janeiro e São Paulo com o que acontece na nossa região
- Se já assistiu a um desfile de escola de samba, contar como é;
- Exibição do Livro Animado: O Reizinho de Congo - Programa 33
- Explicar que muitos escravos que vieram da áfrica eram reis, rainhas, príncipes e princesas em suas terras;
- Interpretação oral ou escrita: Como era o nome do reizinho coroado? Por quê os avós do reizinho foram presos e perderam os dentes?
- Brincadeiras do rei: (as crianças imitam tudo o que o rei fizer e a criança de fora terá de advinhar quem é o rei);
- Confecção de coroas.

6º SEMANA
1. Lendas e fábulas da tradição oral africana
- Mostrar diversas gravuras de animais que vieram da África (leão, girafa, elefante, zebra, camelo, chimpanzé...);
- Perguntar se os alunos já conheciam esses animais, se sabem o nome, se já viram pessoalmente algum deles em circo, apresentações, se já viram em filmes...);
- Explicar que esses animais foram trazidos da África;
- Brincadeira do leão (as crianças fazem um círculo e pegam na mão uma da outra fechando o círculo, a criança que fica ao meio tenta escapar, perguntando: do que é feito isso: (e as outras tem de dizer materiais que são duros e resistentes, caso contrário o leão foge);
- Apresentação dos Vídeos: Bichos da África 1 e Bichos da África 2 - Programa 32
(A mosca Trapalhona, A Tartaruga e o Leopardo, A moça e a Serpente, A Vingança da Eraga.).
- Interpretação oral ou escrita: Você sabe o que são personagens? Quem são os personagens do livro animado que você acabou de assistir? Que nomes próprios você daria aos personagens da história? Onde se passa a história?
- Fazer perguntas sobre o entendimento das fábulas;
- Representar com desenhos as fábulas (pode ser uma história em quadrinhos);
- Conto e recontos das lendas e fábulas;
- Pesquisar, com parentes, vizinhos e conhecidos, cantos, lendas e palavras de origem africana;
- Dramatizar, desenhar, resumir cenas do livro;
- Confeccionar máscaras;
- Desenho do animal que mais gosta e escrever o nome dele na folha. - Listagem dos animais que conhecem;
- Brincadeira: fazer a leitura da listagem dos animais. Se o animal for pequeno as crianças se agacham, se for um animal grande ficam de pé;
- Jogo de imitação de animais: A Professora tem um saquinho com fichas de desenhos e nomes de animais. Cada criança (uma por vez) tira uma ficha. A criança terá que imitar o animal e as demais deverão descobrir qual o animal que está sendo imitado;
- Representar músicas com auxílio do CD a partir de poemas musicados, mímicas e fantoches- Executar trabalhos com colagens, desenho e pintura;
- Jogos diversos com os personagens (de memória, escrita das letras do alfabeto, imagens e palavras);
- Dobraduras(origami);
- Apresentação de filmes ou desenhos que os personagens sejam animais;
- Conversa sobre animais (de pequeno porte) que podem viver dentro de nossa casa ou apartamento, como cachorro, gato, porquinho-da-índia e pássaros;
- Após esta exposição, as crianças poderão fazer máscaras de animais domésticos e representar uma pequena peça teatral, inspirada em contos ou histórias infantis que
tratem do assunto.


SUGESTÃO DE ATIVIDADES

ESCOLA_________________________________________
ALUNO (A):______________________________________
PROFESSOR:_____________________SÉRIE:__________
TURNO:____________________DATA_____/_____/_____

Várias são as formas de expressarmos nossa Pluralidade Cultural. Por exemplo: pela culinária, pela linguagem, pela moda, etc.

A culinária é uma das formas de entender a pluralidade cultural. Pesquise pratos típicos ou comida regional de diferentes Estados do País. Copie a receita.

Ingrediente_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Maneira de fazer____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Opções de Acompanhamento__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ATENÇÃO!

Você acha que cozinhar bem é tarefa só de mulher?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Você sabe que os grandes ´chefs´de cozinhas de grandes hotéis e restaurantes são quase sempre homens?

Considerando a contribuição do negro na formação da nacionalidade brasileira pesquise os pratos usados na nossa culinária, de origem africana.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Considerando que a contribuição do negro foi importante em várias áreas para a formação da nacionalidade brasileira, construa um glossário de palavras de origem africana que usamos diariamente e pesquise no dicionário seus respectivos significados.
GLOSSÁRIO DE PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANAS
PALAVRAS
SIGNIFICADOS

Motivação

20 Dicas de Sucesso
Luiz Marins Filho

1. Elogie três pessoas por dia.
2. Tenha um aperto de mão firme.
3. Olhe as pessoas nos olhos.
4. Gaste menos do que ganha.
5. Saiba perdoar a si e aos outros.
6. Trate os outros como gostaria de ser tratado.
7. Faça novos amigos.
8. Saiba guardar segredos.
9. Não adie uma alegria.
10. Surpreenda aqueles que você ama com presentes inesperados.
11. Sorria.
12. Aceite sempre uma mão estendida.
13. Pague suas contas em dia.
14. Não reze para pedir coisas; reze para agradecer e pedir sabedoria e coragem.
15. Dê às pessoas uma segunda chance.
16. Não tome uma decisão quando estiver cansado ou nervoso.
17. Respeite todas as coisas vivas, especialmente as indefesas.
18. Doe o melhor de si no seu trabalho.
19. Seja humilde, principalmente nas vitórias.
20. Jamais prive uma pessoa de esperança. Pode ser que ela só tenha isso.

Olá Pessoal,

Não pensem que abandonei este espaço. Estive muito ocupada por esses dias e nem tive tempo de postar as novidades por aqui.

Como a vida de educador é muito dinâmica, passando o dia das mães já estou pensando no novo projeto e sugestão de atividades para desenvolver, se trata do tema "São João". Sabemos que existe muita diversidade nessa festa, cada lugar comemora de um jeito especial, outros ainda, não tem essa tradição. Aqui em Campina Grande, por exemplo, é uma festa que todos comemoram, faz parte da cultura do nosso povo, são 30 dias de muito forró, quadrilha e animação.

Para iniciar os próximos postes sobre o assunto, gostaria de recomendar a visita ao seguinte site: Guiacampina.com.br.

Ele faz uma apresentação da agenda cultural da nossa cidade, destacando-se os festejos de São João, que acontecem durante todo o mês de junho que chamamos de "O Maior São João do Mundo".

Vale a pena fazer uma visitinha e aprender um pouco sobre essa importante festa.

Não deixem de nos visitar que estamos preparando coisas incríveis para o nosso trabalho em sala de aula.

Pensamentos

Hoje estou sem condições de escrever para vocês (física e psicologicamente). Estou com pouco tempo e com muitos problemas para resolver. Precisando me acalmar, refletir, decidir. Trabalhar em quatro escolas, cada uma com suas realidades e especifidades, estudar, ler, trocar idéias com os colegas de trabalho, planejar, registrar, escrever. Nada disso é muito fácil, nem muito simples, principalmente se você quer fazer bem feito. Como estou precisando refletir um pouco, pois muitas vezes essa luta se torna quase que um fardo, vou citar aqui alguns pensamentos de outros autores que me faz refletir sobre a educação.

“Se andarmos apenas por caminhos já traçados, chegaremos apenas aonde os outros chegaram.”
Alexander Graham Bell

“O que faz a diferença entre um bom professor e um excelente professor não está apenas nos cursos feitos, não aparece nas teses defendidas nem nas pesquisas realizadas. Independentemente dos anos de profissão. É a paixão pelo lecionar, por estar ali todos os dias. É algo que contagia os estudantes e que não pode ser fingido.”

Julio Clebsch

“O professor precisa entender que possui um produto — ele mesmo e sua bagagem de conhecimento — e atua em um mercado formado por clientes que devem ser levados em consideração. Se seus clientes não estão consumindo ou gostando de seu produto, não pode culpá-los. Deve, sim, experimentar diferentes receitas, diferentes embalagens, diferentes formas de servir seus conhecimentos até encontrar uma que cative o mercado.”

Julio Clebsch

“Na escola, encontram-se alunos muito diferentes, que trazem consigo seus valores e seus preconceitos. Eles veiculam o racismo, o sexismo, o nacionalismo, a intolerância religiosa ou política que adquiriram entre os colegas mais velhos ou os adultos. Os professores têm de saber instaurar o diálogo e o respeito mútuo, não fazendo belos discursos, mas na prática, na esperança de que essa coexistência e essa compreensão do outro, se estiverem presentes durante todo o percurso escolar, serão, progressivamente, interiorizadas e aplicadas em outras esferas da vida.”

Philippe Perrenoud

“Um ladrão rouba um tesouro, mas não furta a inteligência. Uma crise destrói uma herança, mas não uma profissão. Não importa se você não tem dinheiro, você é uma pessoa rica, pois possui o maior de todos os capitais: a sua inteligência. Invista nela. Estude!”

Augusto Cury

“Uma democracia de qualidade só é possível com uma população que sabe pensar. Saber pensar inclui, entre outros ingredientes, saber ler.”

Pedro Demo

Leitura de textos infanto-juvenis

Sugestões de atividades a serem realizadas após a leitura de textos infanto-juvenis. Entre as atividades sugeridas têm-se:

1) visitas das crianças acompanhadas de seus professores à biblioteca e/ou à Sala de Leitura;

2) contato freqüente das crianças com os livros do Cantinho do Livro, sem a preocupação de delimitar o tempo para essa atividade;

3) dramatização de obras infantis, usando recursos como a caracterização dos personagens do livro, cartazes publicitários, mímica;

4) elaboração de livros pelas próprias crianças e posterior dramatização da história inventada;

5) leitura oral e parcial, pelo professor, de uma determinada história e proposição de questões sobre o seu conteúdo; após a elaboração das respostas, criação da continuidade da história através da imaginação dos pequenos leitores que serão convidados a redigir o episódio final da mesma;

6) promoção da Hora do Conto de Fadas, quando as crianças terão a oportunidade de apresentar aos colegas os contos que conhecem através de mímica, dramatização e cartazes publicitários;

7) resumo oral da leitura de um conto de fadas por crianças voluntárias e levantamento pelo professor de algumas questões como:- O que o autor quis mostrar com o texto?- Qual a situação da personagem principal?- É possível mudar as situações difíceis?Observação: o professor deve questionar as crianças o máximo possível sobre a leitura efetivada, para que as mesmas possam estabelecer relações entre a fantasia e a realidade, a fim de que os leitores aprendam a literatura como um processo simbólico;

8) elaboração de quadrinhas, após a leitura de um livro, envolvendo personagens da história e estimulando as crianças a gesticularem, enquanto as recitam:

9) registro em quadrinhos, pelos alunos, do conteúdo de uma história selecionada pelas próprias crianças;

10) realização de uma campanha publicitária sobre novos títulos adquiridos pela escola, fixando cartazes nas salas de aula e corredores;

11) organização de um mural na sala de aula onde o professor fixa informações sobre determinadas obras infantis, estimulando os alunos a lerem as mesmas;

12) relato parcial de uma história para aguçar a curiosidade dos pequenos leitores sobre seu conteúdo;

13) realização de leitura das ilustrações de uma determinada obra, mostrando sua significação dentro desse contexto;

14) estabelecimento da hora de leitura diária sempre acompanhada de atividades como narração de histórias, dramatização de obras lidas, elaboração de uma nova conclusão da narrativa lida;

15) organização de jograis para a recitação de poemas lidos;

16) realização de uma atividade mista de leitura, dramatização e registro simbólico e/ou gráfico da história lida da seguinte forma;- a turma deve ser dividida em três grupos de alunos: enquanto o primeiro grupo narra a história, o segundo, através de expressão corporal, a interpreta, e o terceiro registra gráfica e/ou sibolicamente o seu conteúdo;

17) criação de fantoches para representar o conteúdo da história lida;

18) incentivo à criação de clubes de leitura;

19) escolha de frases significativas de obras lidas, as quais devem ser afixadas no jornal mural da escola;

20) organização de atividades de leitura fora da sala de aula, num ambiente descontraído;

21) montagem da história lida apenas com gravuras que possam revelar as idéias mais importantes dessa obra;

22) relacionamento dos elementos ficcionais do texto com a realidade, utilizando jornais, revistas, reportagens, depoimentos e ilustrações;

23) relato por um aluno do início da história e a continuidade da mesma com mudanças propostas pelos próprios alunos;

24) realização de entrevistas periódicas com a professora responsável pela Sala de Leitura, para saber quais os livros que estão sendo mais lidos pelos alunos;

25) composição de uma letra que deverá ser cantada após a leitura de uma determinada obra;

26) realização da Feira de Literatura como uma forma de socializar as experiências de leitura;

27) confecção de uma caixa-surpresa que conterá sugestões de livros, recortes de jornais, de revistas que divulgam determinados títulos;

28) montagem de um quebra-cabeça que contenha o início, o meio e o fim da história lida.

Leia, pense ... é hora de agir!

Abaixo, na íntegra, postei um texto de Madre Tereza de Calcutá, que nos mostra como devemos passar por cima da inveja e dos obstáculos para cumprir nossa missão. Espero que este texto possa servir de estímulo a aqueles que algumas vezes, diante das dificuldades, pensam em desistir da caminhada.


"Muitas vezes as pessoas são egocêntricas, ilógicas e insensatas.
Perdoe-as assim mesmo.

Se você é gentil, as pessoas podem acusá-lo de egoísta, interesseiro.
Seja gentil, assim mesmo.

Se você é um vencedor, terá alguns falsos amigos e alguns inimigos verdadeiros.
Vença assim mesmo.

Se você é honesto e franco as pessoas podem enganá-lo.
Seja honesto assim mesmo.

O que você levou anos para construir, alguém pode destruir de uma hora para outra.
Construa assim mesmo.

Se você tem paz, é feliz, as pessoas podem sentir inveja.
Seja feliz assim mesmo.

Dê ao mundo o melhor de você, mas isso pode nunca ser o bastante.
Dê o melhor de você assim mesmo.

Veja você, que no final das contas, é entre você e Deus.
Nunca foi entre você e as pessoas'.

Madre Tereza de Calcutá

DATAS COMEMORATIVAS

Apesar de algumas críticas formuladas por alguns pensadores e educadores, referentes ao trabalho com as datas comemorativas nas escolas, algumas inclusive, que considero, respeito e até concordo, para mim é fato que se comemorarmos as principais datas levando um pouco de criticidade e reflexão, muito estaremos contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e participativos. Devemos considerar que essas datas são oportunidades ricas para explorar fatos que formam a história da humanidade

Para facilitar um pouco do nosso trabalho, selecionei, aqui, um calendário das datas comemorativas que no âmbito educacional eu considero mais importantes e que podem ser norteadoras de algumas propostas e sugestões de atividades aqui no blog, como também em nossas salas de aula.

O ideal é que essas datas sejam refletidas, planejadas e vivenciadas levando os alunos a valorizar as questões culturais.

JANEIRO
01 – Dia Mundial da PAZ
06 – Dia dos Reis Magos
24 – Dia da Constituição

FEVEREIRO
10 – Dia do Atleta
12 – Carnaval
27 – Dia Nacional do Livro Didático

MARÇO
08 – Dia Internacional da Mulher
14 – Dia Nacional da Poesia
15 – Dia da Escola / Dia do Circo
19 – Dia do Bibliotecário
29 – Sexta-feira Santa
31 – Domingo de Páscoa

ABRIL
02 – Dia Internacional do Livro Infantil
07 – Dia Mundial da Saúde
18 – Dia Nacional do Livro Infantil
19 – Dia do Índio
21 – Dia de Tiradentes
22 – Dia do Descobrimento do Brasil

MAIO
01 – Dia do Trabalho
05 – Dia Nacional das Comunicações
11 – Dia das Mães (2o domingo)
13 – Dia da Abolição da Escravatura
25 – Dia da Indústria
30 – Corpus Christi

JUNHO
05 – Dia Internacional do Meio Ambiente
13 – Dia de Santo Antônio
24 – Dia de São João
29 – Dia de São Pedro

JULHO
16 – Dia de Nossa Senhora do Carmo
26 – Dia dos Avós

AGOSTO
11 – Dia do Estudante/ Dia dos Pais (2o domingo)
22 – Dia do Folclore
25 – Dia do Soldado

SETEMBRO
07 – Dia da Independência do Brasil
08 – Dia Internacional da Alfabetização
21 – Dia da Árvore
25 – Dia Nacional do Trânsito

OUTUBRO
12 – Dia das Crianças / Dia de Nossa Senhora Aparecida
15 – Dia do Professor
23 – Dia da Aviação

NOVEMBRO
01 – Dia de Todos os Santos
02 – Dia de Finados
15 – Dia da Proclamação da República
19 – Dia da Bandeira
20 – Dia Nacional da Consciência Negra

DEZEMBRO
01 – Dia Mundial do Combate à AIDS
08 – Dia de Nossa Senhora da Conceição
10 – Dia da Declaração Universal dos Direitos Humanos
25 – Natal

Músicas para o Dia das Mães

Com as comemorações alusivas ao Dia das Mães se aproximando, um dos recursos que podem ser utilizados para homenageá-las é a música. Essas músicas devem ser exploradas também em sala de aula como mais um recurso para a aprendizagem, pois além de ser um gênero textual, é uma forma de comunicação e expressão que podem ser utilizadas como uma extratégia para estimular o aprendizado e despertar a criatividade.

SUGESTÃO DE MÚSICAS
Ivete Sangalo - Alô paixão, Amor perfeito, Beleza Rara,
Vinícius de Moraes - Eu sei que vou te amar
Cristina Mel - "Obrigada mãe"
Chiclete com banana "100% você"
Adriana Calcanhoto - Fico assim sem você
Roberto Carlos - Como é grande meu amor por você
E muitas outras...

A partir delas, podem-se alcançar diversos objetivos como:
- Cantar apreciando a sonoridade e a melodia.
- Auxiliar os desenvolvimentos corporal e harmônico.
- Estimular o raciocínio e a atenção em relação ao texto.
- Reescrever textos utilizando a música como mediadora.
- Vivenciar momentos de descontração, alegria e aprendizado.
- Analisar criticamente letras de músicas diversas.
- Redescobrir o gosto por diferentes estilos musicais.
- Ampliar o vocabulário.
- Despertar a criatividade.
- Integrar músicas, de forma interdisciplinar, aos conteúdos trabalhados.
- Reconhecer a música como um texto possível de ser lido e interpretado.

Recursos
- Fichas pautadas tamanho pequeno (quantidade de alunos da turma)
- 01 aparelho de som
- 01 televisão
- 01 videocassete/DVD
- Multimídias (CD)
- Xerox das músicas e dos textos que serão trabalhados
- Caderno
- Hidrocores e canetas

COMPARTILHANDO ALGUMAS ATIVIDADES
(sugestões de atividades retiradas da Revista Construir Notícias)

Observação: Sugerimos que as atividades sejam utilizadas dentro da temática do Dia das Mães, mas as mesmas não foram criadas para esse fim.

Primeira atividade: O que eu gosto de ouvir...
- Distribuir uma ficha pautada para cada participante.
- Solicitar que cada um escreva o próprio nome no centro da ficha, o estilo de música de que mais gosta no lado direito superior, um cantor ou cantora de sua preferência no mesmo lado inferior, uma música de que gosta no lado esquerdo superior e um grupo ou dupla de que gosta no lado esquerdo inferior.
- Socialização das respostas de cada um.
- Sugestão: Recolher as fichas, que servirão para o professor trabalhar durante todo o ano sem o perigo de levar músicas de que os alunos não gostam. A ficha será um documento de referência musical da turma.

Segunda atividade: Xô preconceito: Clássica (Tchaikovski – Valsa das flores)Axé/forró/funk
- Distribuir uma ficha com algumas questões para que os alunos possam fazer a leitura das músicas.
- Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a música estiver tocando, eles irão responder as questões da ficha (o tempo que terão é o mesmo da música).
- A primeira música será instrumental, de preferência, clássica.
- Deixar que ouçam e respondam.
- Socialização das respostas.
- Dizer a eles que irão fazer novamente o mesmo exercício, agora com outra música (axé ou forró).
- Tocar a música enquanto respondem.
- Socializar as respostas.

Ficha – Atividade: Xô, preconceito
1 - Ao escutar essa música, você:
a) ( ) Desliga imediatamente b) ( ) Ouve atentamente c) ( ) Compra o CD d) ( ) Deixa tocando como música de fundo
2 - Imagine alguém que gostaria dessa música e escreva seu nome.___________________________________________________
3 - Imagine alguém que odiaria essa música e escreva seu nome.___________________________________________________
4 - O que você sente ao ouvir essa música?___________________________________________________
5 - O que você vê ou imagina se fechar os olhos e ouvir essa música? ___________________________________________________
6 - Se essa música fosse fundo musical de um comercial, que produto seria vendido? ___________________________________________________
7 - Em que tipo de lugar tocaria essa música? ___________________________________________________
8 - Você gosta desse tipo de música?Por quê? ___________________________________________________


Terceira atividade com videocassete/DVDCurtindo o clipe
- Apresentação de um clipe musical (escolha de acordo com a turma).
- Em seguida, distribuir uma ficha para que possam avaliar o clipe (se quiser, pode repetir).
- Socialização das respostas.
- Distribuição da letra da música.
- Tocar a música em CD mais uma vez, para que todos, juntos, possam cantá-la.

Ficha – Atividade: Curtindo o clipe
1- Marque a resposta que esteja de acordo com a sua opinião:
a) A música é: ( ) Divertida ( ) Suave ( ) Chata ( ) Melancólica
b) A letra da música é: ( ) Repetitiva ( ) Muito longa ( ) Bonita ( ) Romântica
c) O clipe é: ( ) Alegre ( ) Bem instrumentalizado ( ) Triste ( ) Agradável
d) Quando ouve a música, você: ( ) Quer dançar ( ) Quer chorar ( ) Quer namorar ( ) Sente saudades
e) O/A cantor/a da música parece estar: ( ) Apaixonado/a ( ) Nervoso/a ( ) Agitado/a ( ) Triste ( ) Feliz ( ) Com raiva

Quarta atividade: Quebra-cabeça musical (em duplas)
- Primeiro momento: Dinâmica para a divisão em duplas
- Distribuir frases de músicas que se completam para diferentes pessoas.Ex.: 1. Era uma casa muito engraçada... 2. Não tinha teto, não tinha nada.Cantando, os componentes irão encontrar sua metade e formar duplas.
- Segundo momento: Quebra-cabeça
- Distribuir, para a dupla, um envelope com os versos de uma música recortados.
- Solicitar que montem a música na ordem correta antes de ouvi-la.
- Em seguida, tocar a música para que possam conferir.
- Para finalizar, tocar a música novamente para que todos possam cantá-la.

Quinta atividade: Enviando um presente
- Distribuir a letra de uma música que seja popular.
- Tocar a música e solicitar que todos cantem acompanhando a letra.
- Fazer os seguintes questionamentos e pedir que respondam no caderno:
- Você compraria o CD com essa música?
- Daria de presente a quem? (Sugestão: para sua mãe.) Por quê?
- Escreva um bilhete a essa pessoa enviando-lhe o CD com essa música e dizendo por que escolheu lhe dar esse presente.

Quinta atividade: Enviando um presente
- Distribuir a letra de uma música que seja popular.
- Tocar a música e solicitar que todos cantem acompanhando a letra.
- Fazer os seguintes questionamentos e pedir que respondam no caderno:
- Você compraria o CD com essa música?
- Daria de presente a quem? (Sugestão: um colega da sala.) Por quê?
- Escreva um bilhete a essa pessoa enviando-lhe o CD com essa música e dizendo por que escolheu lhe dar esse presente.

Sexta atividade: Discutindo a música
- Distribuir a letra de uma música (de preferência, bem polêmica). (Inclusive, existem várias músicas que passam uma imagem estigmatizada da mulher e mãe que poderiam ser utilizadas nessa atividade para que seja promovido um debate a respeito do tema).
- Tocar o CD para que todos possam cantar.
- Fazer a interpretação da música destacando pontos polêmicos e que possibilitem ao aluno dar suas opiniões bem pessoais, estimulando, assim, um posterior debate acerca da letra da música.

Sétima atividade: Trilha sonora
- Distribuir uma ficha com algumas questões para que os alunos possam fazer a leitura da música.
- Ler a ficha com eles explicando que, enquanto a música estiver tocando, eles irão responder às questões da ficha (o tempo que terão é o mesmo da música).
- Socialização das respostas.
- Distribuir a letra da música.
- Tocar a música para que todos cantem juntos.

Ficha – Atividade: Trilha sonora
1 - Dê dois adjetivos para essa música. ___________________________________________________
2 - Se a música fosse de um filme, qual seria? ___________________________________________________
3 - Sobre o que seria o filme? ___________________________________________________
4 - Onde a história se passaria? ___________________________________________________
5 - Quais seriam os personagens? ___________________________________________________
6 - Como terminaria o filme? ___________________________________________________

Oitava atividade: O que está faltando?
- Distribuir cópias com a letra incompleta de uma música conhecida, para que os alunos a completem com as palavras que estão faltando.
- Tocar a música para que possam conferir se preencheram a ficha corretamente.
- Colocar no quadro as palavras que foram utilizadas para completar a música, para que os alunos possam corrigir a escrita.
- Solicitar aos alunos que façam parágrafos utilizando as palavras encontradas.
- Socialização do parágrafo de cada um espontaneamente.

Nona atividade: Parceria com o compositor
- Distribuir a letra de uma música.
- Tocar o CD com a música e pedir que acompanhem cantando todos juntos.
- Observar o nome do compositor da música (que estará escrito na letra).
- Solicitar que respondam às questões:
- Qual é o nome do compositor da música?
- Você conhece esse compositor ou alguma outra música que ele tenha escrito?
- Em que momento você acha que ele escreveu a música?
- Você gostou da música?
- Solicitar que cada aluno escreva uma carta ao compositor:
- Dizendo se gostou ou não da música e por quê.
- Sugerindo mudanças na música.

Auto-avaliação

Apesar de ser uma blogueira iniciante e de ainda estar me familiarizando com esta nova ferramente de trabalho, estou extremamente feliz com os resultados que em apenas uma semana já estamos conquistando. Estamos recebendo inúmeras visitas e contatos de pessoas das mais diversas áreas do país que se interessaram por nosso blog (digo nosso, pois vocês já estão fazendo parte dele) nos visitando, emitindo opiniões e sugestões. Esse é o nosso maior desejo, divulgar algumas experiências e ao mesmo tempo manter aberto constante esse espaço para o diálogo, debate e discussão que acreditamos serem válidos e benéficos para a nossa práxis pedagógica.

Daqui para frente, além dos objetivos a que se destina a criação desse blog, pretendemos ainda:

- Refletir sobre o trabalho pedagógico;

- Interagir com o grupo de educadores;

- Tornar esse ambiente favorável ao aprendizado;

- Estimular a reflexão e a troca de idéias;

- Divulgar publicações especializadas para o professor;

- Divulgar projetos pedagógicos, planos de aulas, oficinas pedagógicas, textos reflexivos e tantos outros temas que julgarmos necessário e de interesse dos visitantes.

Este blog é fruto das nossas experiências, foi pensando nos nossos alunos e professores que desenvolvemos e desenvolveremos cada projeto e sugestão de atividades aqui propostas, foi pensando neles que amadurecemos a idéia de criação deste blog.

Esperamos contar com a presença e a participação de todos vocês na continuidade da construção desse espaço.

Texto que nos faz refletir

Especial para as Mães

"Quem é bom doa para quem vive;
quem ama vive para doar.

Quem é bom suporta a ofensa;
quem ama a esquece.

Quem é bom compadece-se;
quem ama ajuda.

Quem é bom sorri;
quem ama faz sorrir.

Quem é bom começa e acaba;
quem ama pode o impossível.

Quem é bom ajuda quando está perto;
quem ama sempre está perto para ajudar.

Quem é bom mede a sua ajuda;
quem ama ajuda sem medir.

Quem é bom põe rosas em nossos caminhos;
quem ama faz nossos caminhos de rosas.

Quem é bom mói o trigo para nós;
quem ama deixa-se moer como o trigo.

Quem é bom vai conosco ao calvário;
quem ama fica por nós numa cruz.

Quem é bom não condena;
quem ama recebe o condenado.

Quem é bom revela os erros;
quem ama não deixa errar.

Quem é bom também ama;
quem ama sempre é bom.

Quem é bom atende às necessidades;
quem ama tem necessidade de atender.

Quem é bom atende à porta;
quem ama não deixa fora.

Quem é bom não decepciona;
quem ama não fica decepcionado.

Quem é bom não faz o mal a ninguém;
quem ama paga o mal com o bem.

Quem é bom desce até os outros;
quem ama faz os outros subirem.

Quem é bom carrega nossa cruz;
quem ama não sai dos braços da cruz.

Quem é bom não sai de perto de nós;
quem ama, mesmo longe, sempre está perto.

Quem é bom faz o bem e se vai;
quem ama fica para fazer o bem.

Quem é bom dá se é rico;
quem ama empobrece-se para dar.

Quem é bom vê as condições para dar;
quem ama dá sem condições.

Quem é bom, às vezes, se cansa;
quem ama nunca descansa.

Quem é bom parte o pão com quem tem fome;
quem ama só tem fome de ser bom.

Quem é bom vê todas as misérias;
quem ama acode as misérias que não vê.

Quem é bom é como Deus o fez;
quem ama faz como Deus quer.

Quem é bom vê o homem que pede;
quem ama vê, no homem, Deus que pede.

Que é mais: ser bom ou amar?
Isso você pode perguntar à sua mãe.

Em matéria de bondade e amor,
ninguém sabe falar melhor do que ela, pois:

Quem é bom tem coração de mulher.
Quem ama tem coração de Mãe!"

Almanaque de Nossa Senhora Aparecida. Ecos Marianos, 2004. Publicação dos Missionários Redentoristas, p. 113.

DIA DAS MÃES

Estamos iniciando o mês em que comemoramos o Dia das Mães, e para começar os posts sobre o assunto gostaria de deixar como sugestão de leitura para todos vocês o texto "A Criança e Deus". Trata-se de um texto que podemos utilizar como recurso de sensibilização principalmente durante as comemorações alusivas ao Dia das Mães. Pode ser utilizado como uma leitura, dramatização... Tenho certeza de que conseguirão emocioná-las.

ESTES TEXTOS EU RECOMENDO!

É só conferir!

Ah, como sugestão de leitura para as crianças, recomedo o livro "Se as Coisas Fossem Mães"de SYLVIA ORTHOF, Editora: Nova Fronteira. O livro é escrito em forma de poesia, com muita rima e tem lindos versos. Para você que ainda não conhece, aí está a sugestão para trabalhar em sala de aula:

Com o dia das mães se aproximando, o dilema de muitos professores volta à tona quanto a dúvida de como trabalhar a temática em sala de aula, se nem todos os alunos tem essa mãe para comemorar. Na sociedade atual é comum as crianças serem criadas por outras pessoas que são da família ou não, numa nova formação de estrutura familiar que foge da tradicional. Estudiosos nesses assuntos sugere que seja dada a possibilidade a livre escolha da pessoa homenageada. O mais correto é que cada criança tenha na imaginação a figura da mãe como a mulher que cuida dela.

Então, acredito que esse livro procura mostrar aos alunos que a imagem materna está em muitas coisas que os rodeiam. É fundamental que seja trabalhados conceitos como afeto e sensibilidade, reforçando a idéia que mãe é aquela que cuida da criança.

- A sugestão é fazer a leitura do referido livro, que com certeza eles vão adorar, pois trata bem da questão do imaginário infantil, e realizar atividades onde elas próprias possam criar seus próprios persongens "a mãe televisão, a mãe caderno, a mãe música", ou seja, poderão realizar a produção textual de uma poesia e ao mesmo tempo realizar atividades de desenho e pintura.

OUTRAS SUGESTÕES

- Uma sugestão muito interessante é organizar um Arquivo Confidencial da mãe. Primeiro a professora pode organizar uma série de perguntas para o aluno entrevistar com os familiares e com ela própria e tentar descobrir coisas (linha do tempo, preferências, dificuldades enfrentadas, vitórias conquistadas...) sobre a mãe. Essa é uma ótima oportunidade para a criança se aproximar mais da sua família, criar laços de afetividade, além de conhecer melhor sua própria mãe... Após essa etapa, eles poderão organizar um livrinho para presenteá-las.

1- Qual a data do nascimento?
_______________________________________________________________________________________________
2- Quais as coisas que sua mãe mais gosta de fazer para se divertir?
_______________________________________________________________________________________________
3- Qual a comida preferida de sua mãe?
_______________________________________________________________________________________________
4- Qual a música que sua mãe mais gosta? (O aluno pode até pesquisar a música e lhe entregar junto com um cartão _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5- Quais os sonhos que sua mãe deseja realizar?
_______________________________________________________________________________________________
6- Na infância sua mãe teve algum apelido carinhoso ou engraçado?
_______________________________________________________________________________________________
5- Quais as características físicas e psíquicas da sua mãe?
_______________________________________________________________________________________________
7- Em quê sua mãe gostaria de ser diferente?
_______________________________________________________________________________________________
8- De quê sua mãe tem medo?
_______________________________________________________________________________________________
9- Qual lugar sua mãe gostaria de conhecer?
_______________________________________________________________________________________________
10- Qual o momento do dia que mais agrada sua mãe?
_______________________________________________________________________________________________
11- O que encanta sua mãe natureza?
_______________________________________________________________________________________________
12- Do que ela sempre se esquece?
_______________________________________________________________________________________________
13- O que deixa sua mãe emocionada?
_______________________________________________________________________________________________
essas são algumas sugestões de perguntas para a entrevista. O professor deve ainda elaborar outras perguntas que julgar conveniente e criativa (inclusive, as perguntas poderão ser elaboradas junto com os alunos).

- O professor poderá levar para sala de aula uma música que fale sobre mãe, ou sobre amor e pedir para os alunos demonstrarem com desenhos os sentimentos que a música despertou neles.

É sempre muito animado fazer uma surpresa para as mães. Para comemorar esse dia, nada melhor do que fazer uma festinha para emocionar as mães com danças, coreografias, jograis, peças teatral e alguma lembrança, que pode ser um cartão e/ou algo confeccionado pelas próprias crianças com a orientaçào do professor.

Vou passar umas dicas:

1º- É necessário que o ambiente esteja bem enfeitado com muitos corações.
2º- Fazer com seus alunos um trabalho em cartolina para expor no dia. Ex: - Pedir para recortarem em revistas mulheres que se parecem com as mães deles;
3º-Pedir que deixem um recadinho em um coraçãozinho e cole todos em um coração vermelho e grande;
4º-Pedir para desenharem suas mães num lugar que mais gostam de estarem com elas; Colar a foto da mãe com o(a) filho(a) em um coração.
5º- Ensaiar uma dança com uma música bem divertida, de preferência que fale sobre mãe: Ex: - Charleston do Balão Mágico; - Pineu por você, da Xuxa. Sempre é bom dar uma conferida na letra da música para garantir que não passará imagens estigmatizadas sobre a mulher e mãe.
6º- Preparar um presente bem bonito. pode ser uma toalhinha com a mão da criança carimbada com tinta, um pano de prato ou camiseta branca com o desenho pintado pelas crianças.
7º- Organizar um bonita mesa de frutas pode fazer parte da decoração e mais tarde para as mães saborearem.
8º- Finalizar a festa com mensagens bonitas que falem de amor, carinho e dedicação que as mães tem com seus filhos.

MAIS SUGESTÕES...

Para as crianças menores, sugiro a confecção deste albúm:

TEXTO PARA REFLEXÃO - Meio Ambiente

Para iniciar o assunto Meio Ambiente (temática escolhida para ser abordada neste bimentre) me chamou a atenção este texto abaixo, transcrito na íntegra. Me fez refletir sobre a responsabilidade de cada um de nós educar para o meio ambiente. Esse é um enorme desafio! Pois como nos mostra o texto, as aspirações dos seres humanos estão cada vez mais baseadas em valores de consumo desenfreados, estimulados principalmente pela mídia. Se passarmos poucos minutos em frente a uma televisão, ou folheando uma revista qualquer, vemos a todo o momento os apelos que nos fazem, colocando no nosso inconsciente desejos de adquirir, comprar, ter, possuir... Fazendo-nos acreditar que só seremos felizes se tivermos aquela roupa e calçado de marca, aquele carro do ano, aquele celular, aquela viagem inadiável... quantas e quantas pessoas entraram em depressão por não poderem realizar esses desejos? quantas e quantas adolescentes passaram a se prostituir para poder seguir a moda? quantos e quantos adolescente passaram a traficar para poderem suprir seus desejos de consumo? Pode parecer exagero, mas é fato que esse consumismo, além de ocasionar o esgotamento dos recursos naturais do planeta, gera injustiça social e concentração de renda nas mãos de uma minoria privilegiada. Está mais do que na hora de atentarmos para essa realidade, que talvez jamais consigamos mudar, mas, no mínimo, temos o dever de aprender e ensinar como enfrentar e conviver com ela.

LEIA E SE IMPRESSIONE COM O PONTO DE VISTA

Do que são feitos os nossos sonhos?

Os educadores ambientais têm um enorme desafio diante de si. Como educar para o meio ambiente, se as aspirações de nossos jovens são baseadas mais em valores de consumo materiais que em valores espirituais, culturais ou artísticos, por exemplo? Do que são feitos os nossos sonhos? Frei Beto, em seu artigo Viagens Interiores (O Globo, 13/07/98) nos chama a atenção para o que andamos vendo nas propagandas, novelas, filmes, etc. Bastam alguns minutos а frente da televisão para percebermos que defeitos como inveja, orgulho, cobiça, avareza, luxúria, gula, preguiça – bases do consumismo desenfreado que gera esgotamento dos recursos naturais e poluição do planeta, por um lado, e injustiça social e concentração de renda, por outro – foram transformados em valores a serem perseguidos, como se o planeta tivesse recursos naturais em abundância para atender ao sonho de consumo de todos. O preço que pagamos pode ser visto por todo o lado. Não sу no esgotamento e na poluição do planeta, mas também na miséria. Por trás de nossos problemas ambientais, não estão apenas a ação de poluidores, o desmantelamento dos ógãos públicos de controle ambiental, ou a falta de consciência ambiental, mas também um tipo de atitude e valores, que julga natural explorar ao meio ambiente e ao nossos semelhantes para atingir um modelo de desenvolvimento que, por si só, gera agressões ambientais e problemas sociais. Logo, não basta exigir mudança de comportamento de empresas e governos. Precisamos ser capazes de enfrentar a nós próprios, pois não haverá planeta suficiente capaz de suprir as necessidades de quem acha que a felicidade e o sucesso estão na posse de cada vez mais bens materiais.

Vilmar Berna é editor do Jornal do Meio Ambientehttp://www.jornaldomeioambiente.com.br

Segue, abaixo, o Projeto Meio Ambiente, desenvolvido para atender os alunos matriculados do 1◦ ao 5◦ ano do Ensino Fundamental. O mesmo pretende contemplar as mais diferentes áreas do conhecimento, conforme especificado abaixo:

CIÊNCIAS:

-Recursos Naturais;

-Poluição;

-Cuidados com o meio Ambiente;

-Lixo;

-Saneamento Básico;

-Higiêne e Saúde.

ARTES:

-Desenhos

-Pinturas

-Recorte e Colagem

-Confecção de Cartazes

GEOGRAFIA/HISTÓRIA:

-Paisagem Natural X modificada/Humanizada

-Ambiente Rural x Urbano

LINGUA PORTUGUESA:

-Textos informativos/Científicos

-Leitura

-Interpretação

-Linguagem oral

-Produção de Textos Verbal e Não Verbal

-Entrevistas

-Etc

É importante que antes de ser desenvolvido na escola, o mesmo seja adaptado a realidade para que possa contemplar as especificidades e necessidades de cada sistema de ensino.

Esperamos que o mesmo possa oferecer alguns subsídios aos professores, com relação ao ensino sobre o meio ambiente em sala de aula.

Para saber mais detalhes é só continuar lendo.

JUSTIFICATIVA:

O homem faz parte do meio ambiente em que vive e dele depende sua sobrevivência. No antento, o homem vem se eximindo do cuidado consciente com a natureza.

Devido a isto vem ocorrendo de forma crescente o aumento da produção de gás carbônico na terra - provocando o que chamamos de Aquecimento Global.

Então, percebe-se que o problema é urgente: O planeta pede socorro!

O clima está esquentando, as geleiras derretendo, as marés avançando, a poluição causando vários tipos de doenças, os recursos naturais do planeta esgotando...

Propomos investir numa mudança da mentalidade e conscientização para mudarmos as nossas atitudes e atendermos as necessidades do meio ambiente que é nossa vida.

OBJETIVO GERAL:

Conscientizar alunos e comunidade das causas e consequências do alto índice de poluição no solo, nas águas, provocadas por fábricas, pelo desmatamento e principalmente pelas queimadas que ocorrem diariamente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1) Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importância e a inter-relação de cada "esfera" para a preservação da vida;
2) Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta;
3) Identificar os fatores de variação da temperatura do ar atmosférico e compreender os riscos do efeito estufa;
4) Compreender a composição da atmosfera e os efeitos da ação humana sobre ela;
5) Analisar a degradação ambiental decorrente do modelo de desenvolvimento do país;
6) Descobrir maneiras de reaproveitar o lixo

7) Entender os problemas decorrentes da falta de saneamento básico;

8) Desenvolver noções de higiêne e Saúde.